2022年10月20日，中文日产幕无限码8区未删减版设计学系“外环境设计”教学团队，在西七楼二楼会议室开展了“新时代背景下综合性大学“外环境设计”课程建设”主题研讨会。研讨会由课程教学团队的傅方煜副教授主持，团队王贞副教授、吕宁兴博士、方舟老师参加，设计学系主任系主任白舸教授、副系主任张健教授、副系主任王祖君副教授、支部书记侯云鹏副教授与会指导。

首先，老师们集体深入学习了党的二十大的有关教育讲话精神，领会习近平总书记提出的科技、教育、人才系统观念的要求，是第一次把三大战略摆放在一起，是一个创新，有其深义。这一新的摆布，既坚持了教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，又强调了三者之间的有机联系，通过协同配合、系统集成，共同塑造发展的新动能新优势。这一创新性统筹部署，促使教学团队积极组织和集体探讨在新时代背景下从课程建设入手开展学科建设、人才培养和老师发展新思路。

会议伊始，傅方煜老师首先围绕学科发展现状、建设定位与目标、重点攻关方向、核心举措等方面进行了深入的分享，并就外环境课程如何特色和交叉展开了分析，提出围绕新生代学生特点，针对城乡建设市场和数字化市场对设计人才的需求，进一步优化课程设置、课程内容和形式，结合教学团队需求、分工与合作加快学科建设。

王贞老师陈述了“外环境设计”教学课程的特点和课程组的团队构成，在实践教学为主基础上，集成更多先导理论等相关课程，优化课程教学顺序，从基础、外延和提升几个方面打造课程系统包，以课程包的形式，让更多教师参与到外环境设计课程教学体系之中，建设合理的课程教学生态体系。

白舸老师指出在新时代发展课程建设要有新要求，要进一步面向国家战略需求，加强有组织对课程建设的研究。同时，要建设科学合理的评价、反馈机制，一方面正视评价机制中的甄别和选拔功能，另一方面不能忽视评价机制中的激励和帮助功能，围绕课程建设将教师教学工作和学生素质发展相结合，步入学科建设新阶段。

吕宁兴老师认为设计专业要重视工程转化、人文转化、娱乐转化和数字转化的新趋势，结合国家的经济发展、科技发展和产业发展情况，进行一些学科交叉。在专业转化发展中调整人才培养的目标和教学评价的标准，探讨不同学生在创意、组织、管理等领域的不同考核方式，塑造学生多类型、多层面和多角度的成长。

王祖君老师结合教指委课程要求，正视师生在“教”与“学”的生态关系，在科学的框架下，梳理外环境课程体系，构建一个共性与个性共存的课堂环境氛围和育人生态，并呼吁不同课程教师积极参与到教学研讨工作中来，共同推进课程体系建设。

张健老师则指出大数据、云计算、人工智能和革命性技术的相继诞生，对传统学科造成了极大冲击，社会科技在快速发展，不断颠覆人们的认知，而高等教育的教学模式和方法在惯性的支配下并未产生多大变化。针对这些问题，外环境设计课程可以结合新时代的发展趋势，提升学生的自主学习能力和创新实践能力。

在二个多小时的课程研讨会中，老师们围绕办好人民满意的教育思想，抛问题、谈思路、共投入、齐建设，务实而热烈地展开了深入讨论。大家一致认为：一方面在高等教育视角下的“外环境设计”课程建设需要将学生培养、学科建设、个人发展与学科目标、课程体系、团队建设结合起来；另一方面以课程建设为点，研究“教”与“学”良性生态，推动学科建设，是坚持为党育人、为国育才的务实举措，是实现教育强国、科技强国、人才强国，实现科教兴国战略的基础工作。